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公共基础学院紧扣《深入新时期教育评价鼎新总体规划》要求，，，针对新疆班讲授特点，，，深入通常话课程教育评价鼎新实际。。

在通常话教育的评价上，，，构建实际型讲授系统，，，摒弃传统讲授中“重考试、、、轻利用”的模式，，，将讲堂作为说话实际的主阵地，，，设计了情景仿照、、、话题讲述等讲授活动。。新疆班学生萦绕家乡文化、、、医学见闻、、、职业梦想等主题进行分享互换，，，在互动中堆集词汇，，，在实际中磨炼规范的表白。。这些活动让学生感触说话的实用性。。

过程化、、、动态化的评估机制为讲授成效保驾护航。
？纬坛闪⒘恕敖蔡貌+阶段反馈”的多元评估系统，，，老师通过讲堂观察纪录学生在情景仿照中的发音正确度、、、词汇使用能力，，，在话题讲述中的逻辑表白、、、沟通互动情况；每阶段通过小组互评、、、老师点评形成反馈建议。。针对发音难点凸起的学生，，，老师设计专项朗诵训练；对于表白不流畅的学生，，，进行一对一的沟通领导。。这种“因材施教”的评估领导模式，，，让学生“读”和“说”的能力稳步提升。。

这次评价鼎新不仅提升了学生的说话能力，，，更在人才造就、、、民族联结等方面彰显多重实际意思。。在职业发展层面，，，扎实的通常话能力助力新疆班学生护考通过率，，，毕业生纷纷顺利入职新疆各地医疗卫朝气构，，，以流畅的医患沟通能力服务本地人民；在育人层面，，，讲堂实际中的文化分享、、、小组合作让学生们推进相识，，，以说话为桥梁铸牢中华民族共同体意识，，，践行“中华民族一家亲” 的育人理念。。

学院将持续深入通常话教育评价鼎新，，，不休优化讲授实际与评估系统，，，以说话教育为抓手，，，助力新疆班学天生长，，，为推进民族联结、、、医疗卫滋事业发展贡献力量。。（撰稿
：：：公共基础学院 贾小青；审稿、、、核稿:公共基础学院 刘志梅；编纂
：：：党委宣传部 姜楠）